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    相關信息:
    刊名:讀與寫
    主管:四川南充市文聯
    主辦:四川南充市文聯
    協辦:四川師范大學
    國際標準刊號:ISSN 1672-1578
    國內統一刊號:CN51-1650/G4)
    創刊時間:1979年

    思維導圖應用在小學數學教學中的實踐與研究

    作者:賀宏燕 | 瀏覽243次 | 錄入日期:2017-07-04 | 《讀與寫(上、下旬刊)》雜志文章
    本文是《讀與寫(上、下旬刊)》雜志往期優秀論文,請勿他用!
        中圖分類號:G623.5文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2017)06-0126-01 
      1.思維導圖簡介 
      思維導圖是有效的思維模式,應用于記憶、學習、思考等的思維"地圖",它有利于人腦的發散思維的展開。思維導圖在國外應用非常廣泛,在我國應用思維導圖大約有20多年時間。因為思維導圖通過圖示化呈現知識,符合小學生的認知年齡特征,能使他們積極參與知識建構,易于培養他們的思維和學習興趣,促進生生之間師生之間的交流與溝通,從而為課堂教學提供活躍的氣氛,最終提高教學效益。 
      2.思維導圖應用與小學數學教學的理論基礎 
      (1)建構主義理論。 
      (2)雙重編碼理論。 
      3.思維導圖應用能提高小學數學課堂教學的效益 
      3.1思維導圖激發興趣,讓學生想學想畫。當我第一次將思維導圖介紹給學生時,這一全新的學習記錄形式讓學生感到特別新鮮有趣,那節課學的內容是人教版三年級上冊的《位置與方向》單元,老師先寫出中心詞"位置與方向",讓學生根據學到的位置與方向內容,展開想象說出你能想到的,老師根據學生說的內容分類用不同顏色的粉筆及時板書,有的孩子說學校的東南面是我家,我家的東北面是批發市場,批發市場的北面是宋家寨村,還有的孩子說宋家寨村的中間有一個池塘,宋家寨村的北面有一座山……。不一會,我們就畫出了學校所在區域的局部平面圖。當然也有孩子會說宋家寨村里有人,有牛,牛喜歡吃草,草長在地上……,聯想越來越豐富,這時老師就要進行引導,我們的中心詞是"位置與方向"說的內容要與中心詞有關的,這就是對思維導圖的畫法的指導,老師引領畫了八個方向中的一個,學生們已經迫不及待地要自己畫其他幾個方向的了。當小組合作畫出用不同顏色,不同圖形,不同線條,圖文并茂的"位置與方向思"維導圖,并在全班進行交流時,那種高興的眼神,那份喜悅,真的是 …… (剩余1478字符)
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