• <object id="gieso"></object>
    <object id="gieso"></object>
  • 相關信息:
    刊名:讀與寫
    主管:四川南充市文聯
    主辦:四川南充市文聯
    協辦:四川師范大學
    國際標準刊號:ISSN 1672-1578
    國內統一刊號:CN51-1650/G4)
    創刊時間:1979年

    高中英語朗讀教學的初探

    作者:周智青 | 瀏覽204次 | 錄入日期:2017-07-04 | 《讀與寫(上、下旬刊)》雜志文章
    本文是《讀與寫(上、下旬刊)》雜志往期優秀論文,請勿他用!
        摘要:語言是人類最重要的思維和交流工具,在語言的學習過程中,朗讀扮演著十分重要的角色。在當代的英語教學中,尤其是高中教學,教師和學生往往忽略了這一重要內容,形成了只會寫而不會說的啞巴英語。本文筆者從朗讀這一技能展開,探討如何在高中英語教學中進行學生朗讀能力的培養和訓練,從而提高學生綜合語言運用的能力,真正提高英語水平與素質。 
      關鍵詞:朗讀;高中英語朗讀教學;培養與訓練 
      中圖分類號:G633.41文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2017)06-0115-02 
      1.朗讀教學現狀 
      現在中學的英語課堂,尤其是上了高中,我們就很難聽到那瑯瑯讀書聲。每天早上,除了早讀課,學生們可以朗讀一些單詞和課文,其余的時間都放在寫練習上。課堂上,大部分時間都是教師在說,而學生在聽的這樣一個學習過程。從日常教學觀察,我們不難發現學生在朗讀時存在一字一字地朗讀、語音語調不準、沒有重音和停頓等問題。 
      2.朗讀對英語教學的作用 
      2.1促進學生背誦。英語學習的一個關鍵是背誦,包括背單詞、詞組、句子和篇章。每天我們布置給學生的作業除了書面的,還有口頭的背誦小測。早讀課上,我們發現有的學生背誦單詞的方式并不是大聲朗讀,再進行拼寫的記憶,而是直接背誦單詞的拼寫。到最后形成了只會小測背誦單詞的正確拼寫而不會單詞的準確讀音。我們應該思考這樣的背誦記憶是否有效?如果能大聲朗讀,那么背誦記憶效率則大大提高,也是真正在學習語言。當學生大聲朗讀時,通過顱骨把聲音傳到神經,大腦記錄下傳達的信息,并通過視覺上的因素從而刺激神經脈沖,達到語言信息長期儲存,從而達到背誦記憶。 
      2.2讀提高聽、讀和寫的技能。《高中英語課程標準》中指出:"教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式,發展學生聽、說、讀、寫的綜合語言技能。"聽和讀是理解的技能,說和寫是表達的技能,這四種技能在語言學習和交 …… (剩余2669字符)
    凤凰彩票_凤凰彩票平台_凤凰彩票官网